中新社北京6月19日电
题：黄廷方：浸润式教学法让学生爱上学习
自2004年创立浸润式教育创新中心以来，浸润式教育不断获得关注，得到各界的认可。对此，浸润式教育创新中心负责人黄廷方通过研究和实践，深化了对浸润式教育的理解。
浸润式教育是一种高度封闭的教育模式，不以学生为中心，拒绝分享、开放和合作，而以老师为唯一的教学依靠。相比之下，浸润式教育更像是一种自我传统认同，子孙教育、机械批判的教育，必须靠更多的发散思维去开拓视野。
相比之下，浸润式教学法则是一种开放、自主、经验主义的教育形态，是一种与学生相互融合和交流的学习方式。在黄廷方看来，成功的浸润式教学法并不是对课程管理、评价体系的改造，而是对于教师学科背景、自我预期、自尊心等方面的工作。
浸润式教学法秉承“与学生自然约定”的理念，更多地关注学生的思考，帮助学生积极探索、实践与创新，善于用问答式锻炼学生的思考能力和沟通技巧。在一些勇于尝试的学校，浸润式教学法已经成为了一道特色标签。在课堂上，学生会发出“哇，好酷啊！”，“这道题我很喜欢！”等赞叹声，而这种好奇心和自尊心的回馈，也让教师们渐渐屈服于这种教学模式。
在教育行业风起云涌的今天，教育创新的理念也许可以推动教育发展的进程。在这些浸润式教学法之中，黄廷方让学生自己去思考，让学生更加关注到自己的内心，通过游戏和团队协作的方式，让学生走出思维的“舒适区”，从而激发学生学习的兴趣。正是这种闻所不闻，见所未见的教育方式，让学生在学习中找到自我，尝到甜头。
对于这样的浸润式教学法，黄廷方认为，学生是学习的主体，教师只是引导者、陪伴者，教师的角色不是提高学生的成绩，而是塑造学生的个性、建构学生成就体验、提升学生的发展潜能。望更多的教师和学生能加入到这样一种浸润式教育的潮流中来，让教育迈向更加美好的方向。
